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Selecione
o item desejado:
- Objetivo Geral
- Missão
- Metas
- Educação
Infantil , Ensino
Fundamental e
Ensino
Médio
- Ensino Religioso
-
Material Didático
OBJETIVO
GERAL
O
Colégio Jesus Maria José, com 80 anos a serviço da
comunidade de Poços de Caldas, é um colégio
católico, dirigido pelas irmãs do Instituto Jesus
Maria José, fundado em 1880, pela Madre Rita Amada
de Jesus, em Portugal.
O
Colégio Jesus Maria José se propõe a educar de
forma cristã a infância e a juventude,
desenvolvendo-lhes o espírito de autonomia e
justiça, preparando-os para uma cidadania
consciente, responsável e para os constantes
desafios da sociedade.
voltar MISSÃO
Oferecer
à comunidade Poços-caldense um ensino de
excelência e eficaz, para formar o cidadão
autêntico.
voltar METAS
Queremos
que nossos alunos, respeitando sua faixa etária e
série sejam capazes de:
I
- Dominar a leitura e a escrita;
II - Fazer cálculos e resolver problemas;
III - Analisar, sintetizar e interpretar dados,
fatos e situações;
IV - Compreender e atuar em seu entorno social;
V - Receber criticamente os meios de comunicação;
VI - Localizar, acessar e usar melhor a informação
acumulada;
VII - Planejar, trabalhar e decidir em grupo;
VIII - Desenvolver uma mentalidade internacional.
(Códigos
da Modernidade - Bernardo Toro)
voltar EDUCAÇÃO
INFANTIL
A Educação Infantil do CJMJ está
fundamentada no Referencial
Curricular Nacional para
Educação Infantil e da Pedagogia
de Madre Rita que tem por
finalidade formar competentes
profissionais, cidadãos
honestos, conscientes e
comprometidos com os valores
cristãos.
Oferece os
cursos: Maternal (2 anos),
Infantil I (3 anos), Infantil
II (4 anos) e Infantil III (5
anos).
Cada curso
visa que a criança possa
aprimorar-se dos mais diferentes
tipos de linguagem construídos
pela humanidade (oral,
escrita, matemática, corporal,
plástica e musical), de
acordo com as suas capacidade e
necessidades.
Assim, a criança interage com o
seu ambiente (social, cultural,
natural, histórico e
geográfico), de maneira
independente, aberta e curiosa,
isto é, estabelecendo relações e
questionamentos sobre o meio
ambiente, os conhecimentos
prévios de que dispõe, suas
idéias originais e as novas
informações que recebe.
Desse modo, buscam-se na
literatura autores como Vygotsky,
Gardner, Piaget, Winnicott,
entre outros para respaldarem a
corrente teórica definida.
O
Currículo do CJMJ é organizado
pela supervisora e concretizado
pela prática através de
supervisões constantes com os
professores sobre as atividades
planejadas.
. No
planejamento, o educador
expressa os objetivos de sua
prática educativa, os métodos
utilizados e a modalidade de
avaliação. É adotado, também, o
planejamento de “Projetos de
Trabalho” que parte dos
interesses e necessidades
apresentados pelos próprios
alunos, respeitando-se as
características de cada grupo,
bem como as particularidades de
cada indivíduo, levando-se em
conta o contexto sócio-histórico
onde estes estão inseridos. Por
ser um planejamento mais
flexível o professor conduz o
processo pedagógico, mas sempre
avaliando, ouvindo e observando
as crianças junto às quais atua,
visando o seu desenvolvimento
integral e a construção da
autonomia infantil.
A
rotina é considerada um
momento muito importante para a
organização do trabalho
pedagógico, é rica, alegre e
prazerosa, proporcionado espaço
para a construção diária do
projeto político-pedagógico do
CJMJ. Dentre as atividades
temos: Hora da Roda, Hora
Atividade, Hora das.Artes
Plásticas, Hora da História,
Hora da Brincadeira, Hora do
Lanche/Higiene, Atividade
Física/Parque: e Atividades
Extra Classe.
.A
Proposta de Avaliação em que
não apenas a criança é
avaliada, mas para todo o
trabalho pedagógico oferecido,
repensado e modificado sempre
que necessário. Não é uma
avaliação final, pontual,
retratando um único momento da
criança. Mas uma avaliação
processual, que, entretanto, é
registrada periodicamente.
Na prática, as atividades acima
se complementam no esforço
didático para criar alternativas
diversificadas para a reflexão
acerca da língua. As metas
educativas, processos de
aprendizagem e frente de
trabalho pedagógico, compõem uma
sólida base para a alfabetização
dos nossos alunos.
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ENSINO
FUNDAMENTAL
É
constituído por 8 séries, funcionando de 1ª a 4ª
série no turno da tarde e de 5ª a 8ª no
turno da manhã.
A
metodologia aplicada é baseada na teoria
interacionista-relativista, porém mantendo o
equilíbrio entre o velho e o novo. O material didático adotado
é o Sistema Etapa de Ensino, que
recicla e prepara os professores em encontros
frequentemente.
voltar ENSINO
MÉDIO O
Ensino Médio é constituído por 3 séries,
funcionando no turno da manhã. O material didático adotado
é o Sistema Etapa de Ensino, que
recicla e prepara os professores em encontros
frequentemente.
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ENSINO
RELIGIOSO
A finalidade do Ensino Religioso, no processo da Educação Básica, é a descoberta e a compreensão do fenômeno religioso; o desenvolvimento e o cultivo da dimensão religiosa e da espiritualidade do ser humano; a busca do sentido profundo e radical da existência e suas conseqüências na convivência social.O Ensino Religioso visa, igualmente, a desenvolver atitudes de abertura ao outro que, que expressa no diálogo, no respeito, na solidariedade e no acolhimento das diferenças; desenvolver a sensibilidade humano-religiosa e o pensamento crítico face ao fenômeno religioso e suas repercussões; contribuir para a formação da cidadania e do comportamento social.
O Ensino Religioso, na sua aplicação pedagógica, leva em conta os eixos temáticos sugeridos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Religioso: culturas, tradições religiosas, teologias, textos sagrados, ritos e ethos. A metodologia proposta para o Ensino Religioso é dialógica e contextual; parte de experiências e de conhecimentos prévios dos alunos; conecta informação-reflexão-ação; usa linguagem apropriada ao saber religioso; atenta para as faixas etárias; valoriza o ensino com pesquisa, os projetos de trabalho, a inter e transdisciplinaridade, a transversalidade.
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MATERIAL DIDÁTICO
O material didático adotado
é o Sistema Etapa de Ensino, que
recicla e prepara os professores em encontros
frequentemente.
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